我之所以致力於高等教育教與學，皆因我熱衷於分享我的知識並啟發學生進行批判性思考。

當我還是學生的時候，我希望我的教授能夠連貫地進行每週的教學，因此我喜歡將我的課程或講學設計成一個研究題目。

例如，在講授美中關係時，我在課程設計中專注於一個研究題目：「美中作為兩個大國，為何在過去四十年在亞太地區的關係如此糾結？」然後，我通過不同的主題和我的學生一起探討這個問題。

為保證學生有全方位的學習，我對課程考核進行了多元化設計。 例如，當我教搜美中關係時，學生必須提交政策備忘錄、研究報告和小組報告。 這是為了讓分別在公共政策研究、學術研究和演講方面更有能力的學生都能展示他們的能力。 我相信這種教學方式可以讓不同學習方式的學生運用他們的分析技能。

當然可以，我是不同虛擬課堂工具的資深用戶，包括 LMS、Canvas、Zoom、Kahoot、Socrative、Nearpod 和 Zeetings。

我將虛擬教室視為學生學習體驗重要組成的部分。 身為Y世代的一員，我相信科技的運用可以幫助學生更快速消化知識。

我喜歡與我的學生互動，在教授的每一門學科，我都會創建一個平台供學生提問，包括即時回復和討論話題。 事實上，我有時會在課程設計中使用學生的問題。我相信這是讓學生參與學習的最有效的方法，因為這些問題與他們的興趣相關。 同時，我也鼓勵我的學生獨立地、批判地學習。

我目前在一個博士生的指導小組中，該博士生正在研究一個關於中伊關係的課題。 如果您需要研究導師，請與我聯繫。

我不斷要求學生對我的教學風格和方法提供反饋。 例如，我會對我教的每個科目進行期中評估。 我會認真對待這些評估，因為我發現當學生看到我會因應他們的意見調整我的教學風格時，他們會更加投入學習。